Размышления о содержании Web-ресурсов

Предпосылки

Итак:

Все дальнейшие доводы будут подразумевать бесспорность сформулированных постулатов.

Положение дел

Будем последовательны и попытаемся проанализировать спрос и предложение на рынке (будем употреблять именно это слово) образовательных Web-ресурсов.

Спрос

Спрос на образовательные Web-ресурсы парадоксален. Парадоксальность состоит в том, что подавляющее большинство студентов, школьников и преподавателей на вопрос «Нужны ли вам образовательные ресурсы в сети Интернет» ответят «Да, еще как!». И при этом такое же подавляющее число ответивших утвердительно неспособны рационализировать это абстрактное желание. По многим причинам, часть из которых не являются общими для всей России и обусловлены спецификой регионов. Ниже мы попытаемся рационализировать наиболее распространенные запросы потенциальных и реальных потребителей.

Таким образом, спрос на Web-ресурсы, связанные с образованием, достаточно узок, специфичен и практически не связан с образовательными технологиями. Основа спроса – информационные потребности.

Предложение

Мы не будем проводить обзор Web-ресурсов, связанных с образованием – это может сделать любой пользователь сети, попытавшись найти что-либо, касающееся образования. Однако общая систематизация существующих ресурсов может выглядеть следующим образом:

• Коллекции рефератов. В комментариях не нуждаются. (Например, www.referat.ru).
• Информационные серверы различных организаций. Они, как правило, содержат большое количество официальных документов, тематические подборки ссылок и в меру актуальную информацию об источниках финансирования. (Например, www.informika.ru).
• Электронные библиотеки, большей частью далекие от образовательной тематики. (Например, www.lib.ru).
• Подобия систем дистанционного обучения.
• Огромное количество личных и «корпоративных» домашних страниц.

Даже беглый взгляд на большинство связанных с образованием ресурсов наводит на мысль, что на четыре основных вопроса (Кому это нужно? Что именно нужно этому субъекту, как его найти и убедить стать вашим клиентом? Что вы хотите получить от него?) их создатели и не пытались отвечать.

Мода

Не секрет, что мода на идеи – одна из самых притягательных вещей в мире. И с этой точки зрения анализ модных в настоящее время образовательных идей может быть весьма полезен. По большому счету, модных идей две:

• Системы дистанционного обучения.
• Домашние странички вузов и школ.

Мы воздержимся от комментариев. Обратим внимание только на то, что существующая мода не подтверждена существующим спросом.

Содержание ресурса. Что действительно нужно

Говоря собственно о содержании Web-ресурсов, мы повторимся. Содержание должно удовлетворять существующий спрос. Помня о структуре этого спроса, попытаемся описать образовательные ресурсы, которые будут реально востребованы.

• Тематические библиотеки, энциклопедии, справочники. Первые попытки реализации таких ресурсов уже предпринимаются (посетите, например, сайт «Кирилла и Мефодия» – www.km.ru или сайт «Мифы и легенды народов мира» — www.pskov.teia.ru/~ml). Однако до адекватного заполнения информационного пространства подобными ресурсами еще очень далеко, и поле деятельности здесь обширнейшее.
• Сборники методической информации. Такие сборники необходимы, прежде всего, учителям-предметникам. На первом уровне это могут быть подборки учебных программ и, что самое главное - планов уроков.
• Консультационные фандрайзинговые службы. Без комментариев. О технологии фандрайзинга см., например, в Сети книгу «Место под солнцем» (www.ecoline.ru/ books/sunplace). Вот цитата-определение из этой книжки:
  Фандрайзинг – это процесс сбора средств, которые используются как для реализации социально значимых программ, так и для организационной поддержки некоммерческих организаций (НКО).
• Уникальные информационные ресурсы. Они могут создаваться в тех случаях, когда их автор обладает доступом к какой-либо ценной и полезной (с образовательной точки зрения) информации. Типичным примером такого ресурса может быть краеведческий сайт (www.pskov. teia.ru/~kim) или сайт какого-либо музея.
• Новые формы учебных заданий. Помня о том, что компьютер - всего лишь инструмент, можно эффективно использовать его для подготовки вариантов классичесиких заданий – рефератов, докладов и т. п. Возможно создание ресурсов, которые будут аккумулировать такие задания и предоствалять возможность их быстрого формирования.
• «Контактные» ресурсы. Форма их может быть самой разнообразной – чаты, форумы, телеконференции, просто тематические сайты. Важно, чтобы эти ресурсы были обеспечены кругом пользователей, гарантирующим их эффективную работу. Проще говоря, пользователи должны быть. И это может вылиться в серьезную проблему.
• Ресурсы о ресурсах. Эти ресурсы могут стать ключевыми в образовательной сети. По сути это дожны быть одновременно и каталоги (тематические, рейтинговые – какие угодно), и учебники, ориентирующие пользователей в образовательном информационном пространстве и обучающие их тому, как наиболее эффективно пользоваться этим пространством. Естественно, развитие таких ресурсов будет шагом к комплексному подходу, который всегда более эффективен.

Вот, собственно, и все о содержании. Мы позволим себе повториться еще раз и посоветовать тшательно «облазить» сеть, прежде чем начинать работу над каким-либо проектом. Вдруг это уже кто-то делает.

Развитие ресурсов и развитие пользователей

Совершенно банальная мысль о том, что любые Web-ресурсы должны обновляться, является непреложной истиной. И если вы собираетесь реализовать Web-проект – будьте готовы к тому, что его развитие потребует не меньше усилий, чем его создание. Это тем более важно для любых образовательных проектов.

Гораздо менее очевидным, но более актуальным является развитие пользователей. Параллельно с созданием и организацией поддержки ресурса его авторы должны активно работать над подготовкой потребителей к его использованию.

Заключение

Разговор о перспективности применения информационных технологий скоро, наверное, станет дурным тоном. Однако вести его необходимо. Кроме того, хочется сказать вот о чем.

Парадокс развития информационных технологий заключается в том, что при этом спрос очень часто опережает предложение. Образование не стало исключением. В результате мы можем обнаружить в сети большое количество никому не нужных проектов «с претензией», но порой не найти самого необходимого. А ведь единственное, что нужно для рационализации ситуации – поставить все с головы на ноги. И помнить о том, что спрос должен определять предложение.

Вначале было слово...

КОРОТКО ОБ АВТОРЕ:

Аксиомы пользователя